Wat is geïntegreerd onderwijs ( GON ) ?
 
Deze samenwerking tussen het gewoon en het buitengewoon onderwijs is bedoeld om leerlingen met een handicap en/of “leer- en opvoedingsmoeilijkheden” de lessen in een school voor gewoon onderwijs te laten volgen met de hulp ( twee, drie of vier lestijden ) van één of twee gespecialiseerde personeelsleden van een school voor buitengewoon onderwijs (begeleiding van de leerling en/of de ouders en begeleiding van de leerkrachten via collegiale consultatie).
 
De flexibele GON–équipe van het MPI De Mast:
 
- begeleidt 400 leerlingen in 190 gastscholen (uit de drie onderwijsnetten);
 
- en bestaat uit: 
  • 3 psychologen;
  • 10 paramedici (logopedisten, kinesitherapeuten, ergotherapeuten); 
  • 32 onderwijskundigen (kleuteronderwijzers, onderwijzers, regenten/GLSO);                     
  • gecoördineerd door een autideskundige (specialisatie autisme);
en wordt zo efficiënt mogelijk ingezet in het belang van en volgens de wisselende leer- en zorgbehoeften van de GON-leerlingen en hun scholen.

Welke leerlingen komen in aanmerking ?  
  • kinderen met een fysieke / lichamelijke handicap (type 4) 
  • kinderen met een visuele handicap (type 6)
  • kinderen met een auditieve handicap (type 7)
  • kinderen met een autismespectrumstoornis (type 7)
 Ook leerlingen met 
  • met gedrags- en emotionele stoornissen (type 3)
  • met ernstige leerstoornissen (type 8)
komen in aanmerking maar zij moeten wel het voorafgaand schooljaar minstens 9 maanden voltijds buitengewoon onderwijs gevolgd hebben.

Hoe GON-begeleiding opstarten ?
 
Gezien het groot aantal GON-leerlingen verloopt de communicatie best via e-mail mpi.kasterlee@rago.be (of fax 014 85 38 15).
 
De CLB-medewerker (of de gastschool voor gewoon onderwijs) dient een (al gedeeltelijk ingevuld) integratieplan in (ofwel het speciale aanvraagformulier).Een kopie van de diagnose, van het verslag van het revalidatiecentrum, … wordt vooraf aan het MPI De Mast bezorgd.
 
Om het integratieplan verder uit te werken wordt in de gastschool met de ouders een opstartvergadering gepland. Als de datum (met uur) via e-mail tijdig is overgemaakt zal zonder tegenbericht een GON-begeleider van het MPI De Mast hierbij aanwezig zijn.
 
Het integratieplan (handelingsgerichte engagementsverklaring) bevat essentiële gegevens : een omschrijving van de problematiek en de hulpvragen van de leerling, de ouders en het schoolteam.
 
Het CLB zorgt ook voor het attest BuO en het verantwoordingsprotocol. Uit die verslagen blijkt de aard (het type) van de handicap en de ernst (matig of ernstig). Deze verslagen zijn meestal gebaseerd op onderzoeksverslagen van vb COS, ziekenhuis, revalidatiecentrum,…
 
Bij wijziging van onderwijsniveau (kleuter, lager en secundair, met inbegrip van beroepenveld, studierichting, afdeling of opties) en bij wijziging in de aard of ernst van de handicap dient een nieuw integratieplan opgemaakt te worden. Ook in de loop van het schooljaar kunnen soms nog GON-begeleidingen opgestart worden.

GON in de praktijk.
 
Het integratieteam (ouders inbegrepen) omschrijft de hulpvraag en maakt afspraken omtrent de additionele hulp via een ondertekend akkoord (integratieplan).
 
 leerlinggerichte werking
  • hulp bieden in de klas, op de speelplaats, of individueel
  • inspelen op specifieke problemen
  • sociale vaardigheden inoefenen
  • ondersteunen van het leerproces
  •  werken aan werkhouding / studiemethode
  • bewaken van het welbevinden van het kind
  • paramedische ondersteuning (zie verder)
  • hulpmiddelen of aangepast materiaal leren gebruiken (vb leren werken met stappenplan, visualisatie, aangepaste, schaar, braille,…)
oudergerichte werking:
  • overleg met de ouders
  • inspelen op de moeilijke situaties thuis (bespreken, tips geven, hulp bieden,..) 
teamgerichte werking / collegiale ondersteuning 
  • leerkrachten informeren over de problematiek
  • leerkrachten ondersteunen (tips geven)
  • lokaal helpen aanpassen (vb “autisme-vriendelijk” maken)
aanpassingen van materiaal
  • hulpmiddelen (vb stappenplan, hulpblaadjes, …) “op maat” maken
  • extra, nieuw gestructureerd leermateriaal voorzien
Planning doorheen het schooljaar - bespreking individueel handelingsplan
opstart begin schooljaar: kennismaking met nieuwe leerling, bespreking wat mag verwacht worden, afspraken waar rond gewerkt kan worden,…
 
halfjaarlijkse evaluatie (januari - februari): De evoluties van het kind worden besproken. Afhankelijk van de behoeften én mogelijkheden van de leerling en de gastschool, kan de begeleiding in de loop van een schooljaar van intensiteit en inhoud wijzigen.
 

eindevaluatie (mei - juni): “wat volgend schooljaar ?”